美國(guó)小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)有哪些 六年級(jí)12歲孩子讀美國(guó)小學(xué)幾年級(jí)合適

     美國(guó)歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學(xué)生們的智慧大門。美國(guó)教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長(zhǎng)的擔(dān)憂，中國(guó)的孩子習(xí)慣了中國(guó)式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)不適應(yīng)？面對(duì)美國(guó)新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問題便是口語(yǔ)交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國(guó)小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國(guó)內(nèi)能上完美國(guó)小學(xué)課程，出國(guó)后能直接對(duì)接美國(guó)中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

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中美教育標(biāo)準(zhǔn)有哪些顯著不同？ 1.“傳授知識(shí)”vs“啟發(fā)智慧”       中國(guó)人認(rèn)為孩子天生就是一張白紙，只有在老師的教授下才能獲得知識(shí)并掌握技能；而美國(guó)人認(rèn)為，每個(gè)孩子天生就具備卓越的才華，老師的作用只是通過(guò)啟發(fā)將孩子的智慧引導(dǎo)出來(lái)。       因此，中國(guó)的教育關(guān)注學(xué)生具體“學(xué)到”什么，學(xué)習(xí)的內(nèi)容重在對(duì)“外部世界”的認(rèn)知，而對(duì)自我認(rèn)知和人際世界的認(rèn)知，基本空白；而 美國(guó)的教育更在意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否真的“會(huì)學(xué)”？除了認(rèn)識(shí)“外部世界”，更要求孩子借由認(rèn)識(shí)外部世界去更好的認(rèn)知人際世界和自我內(nèi)心世界。這種教育本源認(rèn)知上的不同，造成了中美在教育標(biāo)準(zhǔn)、教育方法、教育策略乃至教育結(jié)果上的根本不同。而且，習(xí)慣于外部驅(qū)動(dòng)的中國(guó)學(xué)生和習(xí)慣于內(nèi)部驅(qū)動(dòng)的美國(guó)學(xué)生相比，缺乏美國(guó)精英學(xué)校極為重視的遵紀(jì)并自律、好奇心、創(chuàng)新能力、積極主動(dòng)和獨(dú)立精神。 2.“知識(shí)記憶” vs“批判思維”      中國(guó)的教育以知識(shí)記憶為主，而美國(guó)的教育更關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的批判性和創(chuàng)造性思維進(jìn)而去進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)：即要求學(xué)生整合閱讀能力、分析能力、合作能力于一體去完成項(xiàng)目制學(xué)習(xí)研究。美國(guó)學(xué)校因此對(duì)小學(xué)階段思考力和研究力近乎空白的中國(guó)留學(xué)生有著巨大的挑戰(zhàn)！       側(cè)重知識(shí)記憶的中國(guó)教育的重點(diǎn)——記憶、理解和應(yīng)用與側(cè)重思維培養(yǎng)的美國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)——分析、綜合、評(píng)價(jià)相比，在思考能力、思維模式上有很大的劣勢(shì)。長(zhǎng)期在“死記硬背”教育環(huán)境中的孩子，又獨(dú)自在異域文化的環(huán)境下，想要短期內(nèi)完成思維模式的轉(zhuǎn)變躍升，可以想象到是多么艱難，甚至可能會(huì)適得其反。

  【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】  想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

                                              的5—12歲學(xué)生。

  【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

  【雅努斯學(xué)期課程開課時(shí)間】  

   即一年兩個(gè)學(xué)期，分別為秋季學(xué)期和春季學(xué)期（autumn semester、spring semester），其中秋季學(xué)期一般在8月底或9月初開學(xué)，在1月中下旬結(jié)束；而春季學(xué)期則通常在2月中下旬開始，在6月底結(jié)束。（和學(xué)校的時(shí)間差不多）

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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