美國學(xué)校閱讀能力培養(yǎng)  美國學(xué)校是怎么樣測試12歲學(xué)生的閱讀水平

     美國小學(xué)從一年級就開始寫作文。美國小學(xué)生都寫些什么？在美國的教室墻外，經(jīng)常看到學(xué)生的作文。題目千奇百怪。比如，作文題目是和精靈在一起的一天。讓學(xué)生想像他想和在一起精靈做什么。有的小朋友們寫了如何認(rèn)識精靈，如何和精靈交朋友的故事。有的學(xué)生寫和精靈一起找金幣的故事。每個(gè)故事都生動(dòng)有趣，充滿童真和想像力。因?yàn)槊绹�教育專家認(rèn)為了孩子的腦子和大人不同，里面裝的不是對過去的回憶，而是創(chuàng)造，想像和對新知識的興趣。

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    美國寫作一類是文學(xué)，一類是信息分析類。

    文學(xué)類充分的讓學(xué)生開展自己的想像力。美國三年級的學(xué)生就在寫科幻短小說。因?yàn)樗麑懥耍�可以不僅交作業(yè)，還可以給別的小朋友讀。所以他有興趣把它寫到最好。寫科幻故事，一樣練習(xí)寫作能力。而且也培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

    小孩子天生有對世界的好奇心和求知的欲望，只要善于引導(dǎo)，學(xué)習(xí)本身就不會(huì)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。每天學(xué)到了新東西，以前不懂的弄懂了，這本身就是很大的成就感。甚至有時(shí)候，上課學(xué)的東西不解渴，自然而然還會(huì)到圖書館去，或者到網(wǎng)上去尋求進(jìn)一步的答案。

    第二大類信息分析類寫作題目包括科學(xué)知識，人物傳記，歷史事件等。

     越到高年級，美國的寫作越強(qiáng)調(diào)寫作素材的思考分析過程。因?yàn)�，對于寫作而行，�?nèi)容是核心，語言是載體。沒有核心，再漂亮寫作也只是花瓶。寫作表達(dá)的是思想和知識。如何分析，形成自己的觀點(diǎn)，是美國寫作中著重培養(yǎng)的能力。

    所以，讀人物傳記，寫自己對人物的評價(jià)。寫對科學(xué)知識，自己的認(rèn)知，都是作文題目。美國中小學(xué)生會(huì)做大量閱讀，從閱讀中提練信息，從信息中形成自己的觀點(diǎn)。

    比如，讀了冰雹如何形成的文章，老師的作文題目是如果你是高空中的一滴水，你是如何變成冰雹的。

    上面講了作文第一興趣為王，第二內(nèi)容為核心。第三是文章構(gòu)架。這是美國作文課的重點(diǎn)。美國的文章構(gòu)架只有那么多類型。構(gòu)架的目的是更容易讓人讀懂，讓人有興趣讀。

    第四個(gè)要點(diǎn)是文字修辭。

     第四點(diǎn)主要是靠學(xué)生的閱讀和平時(shí)的積累。美國人請一對一輔導(dǎo)主要是針對第四部分。通過學(xué)生寫了，老師修改來學(xué)習(xí)和提高。這樣幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)文字表達(dá)。

     美國歷史只有區(qū)區(qū)200年，卻足以開啟學(xué)生們的智慧大門。美國教育雖好，但也不得不引發(fā)很多小學(xué)生留學(xué)家長的擔(dān)憂，中國的孩子習(xí)慣了中國式的教學(xué)方式，突然的教育環(huán)境轉(zhuǎn)變會(huì)不會(huì)給孩子帶來不適應(yīng)？面對美國新的教育環(huán)境，孩子們面臨最終的問題便是口語交流還有文化差異，導(dǎo)致功課跟不上去，甚至產(chǎn)生自卑心理。如果能讓孩子從小接受美國小學(xué)的教育就好了！如果孩子在國內(nèi)能上完美國小學(xué)課程，出國后能直接對接美國中小學(xué)課程就好了！2016年8月美國雅努斯英語正式引入“線上美國小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國的孩子扎實(shí)的打好英語基礎(chǔ)，讓中國的孩子也能在國內(nèi)上美國幼兒園、美國一年級、美國二年級、美國三年級、美國四年級、美國五年級、美國六年級。

   【美國雅努斯招生對象】  想要同步美國教學(xué)、扎實(shí)英語基礎(chǔ)、接受國際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

                                                的5—12歲學(xué)生。

   【美國雅努斯英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。

   【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國內(nèi)英語教材內(nèi)容，最后直接對接美國sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國中小學(xué)及中國國際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級一個(gè)年級，每個(gè)班級固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來規(guī)劃每個(gè)年級的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級教學(xué)內(nèi)容的知識體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂的方式教學(xué)，以簡單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。

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美國小學(xué)寫作能力 如何把12歲學(xué)生寫作能力提升到美國小學(xué)水平

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