縱橫口才課程介紹

1、 少兒口才訓(xùn)練的重要性

1）3-12歲一個(gè)人成長(zhǎng)的語(yǔ)言關(guān)鍵期，尤其是3—8歲階段更為重要。（說(shuō)明：兒童的語(yǔ)言形成關(guān)鍵期是3-12歲，這個(gè)時(shí)期掌握的語(yǔ)言最基本素質(zhì)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力將基本上決定一個(gè)人終生的語(yǔ)言應(yīng)用水平，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間再培養(yǎng)，將會(huì)是事倍功半，所以機(jī)不可失，失不再來(lái)。九年義務(wù)教育大綱明確有口語(yǔ)交流方面的素質(zhì)要求，但實(shí)際上我們的幼兒園和小學(xué)學(xué)的主要是讀和寫(xiě)，對(duì)于聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練很少，對(duì)于口才表達(dá)方面缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此兒童必須參加縱橫口才課程，通過(guò)專業(yè)口才培訓(xùn)補(bǔ)上這一課。）

2） 為外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，能夠?qū)W以致用，學(xué)以實(shí)用

3） 是藝術(shù)教育與語(yǔ)言教育的結(jié)合課程能夠有效提高孩子的綜合素質(zhì)能力

4） 為孩子將來(lái)的成長(zhǎng)提供源動(dòng)力（小、初、中高考自主考試、面試日漸盛行，藝術(shù)表演、考試、比賽越來(lái)越普遍），為孩子的語(yǔ)言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、縱橫口才系列課程訓(xùn)練孩子哪些能力

答：提升兒童心理素質(zhì)、口才技巧、情商禮儀、思維發(fā)展等成才必備綜合素質(zhì)能力！

   通過(guò)上臺(tái)禮儀、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、氣息節(jié)奏、眼神交流、手勢(shì)手位、表情動(dòng)作、情景模擬等培訓(xùn)方法，能讓孩子得到以下提升：

⑴心理素質(zhì)：突破膽小怕生的心理障礙，敢于自信大方的當(dāng)眾自我介紹。

⑵口才技巧：提高口才技巧，聲音會(huì)唱歌，眼睛會(huì)說(shuō)話，動(dòng)作會(huì)舞蹈。

⑶情商禮儀：情商禮儀教育融合在表達(dá)訓(xùn)練中，潛移默化塑造高情商。

⑷思維發(fā)展：優(yōu)化孩子的語(yǔ)言思維和邏輯思維，培養(yǎng)創(chuàng)編故事的想象力，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)作文變得很簡(jiǎn)單。

3、小學(xué)生口才訓(xùn)練何時(shí)非常好？

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由幼兒園進(jìn)入小學(xué)是個(gè)大階梯，他們已經(jīng)能夠掌握本族語(yǔ)音，詞匯量迅速增加，所使用的句型較多且語(yǔ)句較完整，并能較連貫地表達(dá)自己的思想。在這個(gè)階段，應(yīng)重視兒童語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力開(kāi)發(fā)兒童潛在的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言發(fā)展需要環(huán)境，豐富的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，促使兒童多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多模仿，讓其有機(jī)會(huì)接觸外部世界，親自去觀察和鑒賞。

我們的口才訓(xùn)練課程正是借助詞語(yǔ)、詩(shī)歌 、故事、表演等豐富多樣的形式來(lái)培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。這些形式語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、易懂易記，兒童都比較喜歡。經(jīng)常進(jìn)行這樣有目的語(yǔ)言訓(xùn)練，在無(wú)形當(dāng)中就進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，兒童自然而然地在自己的語(yǔ)言表達(dá)中就會(huì)運(yùn)用其中的一些話語(yǔ)。

在小學(xué)生口才訓(xùn)練班里，我們不僅只注意到了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與復(fù)述，還專門設(shè)置了口語(yǔ)交際的表演，這和生活緊密相關(guān)，孩子容易接受 ，從而鍛煉孩子的口語(yǔ)交際能力，即興口語(yǔ)表達(dá)又鍛煉了孩子的創(chuàng)造性的語(yǔ)言訓(xùn)練。在教師的引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)單的描述到想象力的發(fā)揮，再到有條理的對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行整理排序，最后到能較完整有序的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。這樣有步驟地由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練，不會(huì)讓那些不善言語(yǔ)的兒童感到困難。在教師的引導(dǎo)下，大部分都會(huì)輕松的完成訓(xùn)練。多次系統(tǒng)的訓(xùn)練使他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言表達(dá)技巧的同時(shí)也樹(shù)立了語(yǔ)言表達(dá)的自信，更加進(jìn)一步的增加了他們對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的興趣。

所以說(shuō)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是非常必要的。對(duì)于他們以后的口語(yǔ)交流和寫(xiě)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、孩子學(xué)習(xí)縱橫口才課程會(huì)有哪些顯著改變？

第一個(gè)改變：敢說(shuō)，膽子變大是顯著標(biāo)志，說(shuō)話聲音變大，臉不紅，不會(huì)手足無(wú)措；

第二個(gè)改變：愛(ài)說(shuō)，喜歡和人說(shuō)話是標(biāo)志，看見(jiàn)什么，聽(tīng)見(jiàn)什么，喜歡和父母老師朋友描述，有良好的溝通習(xí)慣，性格開(kāi)朗；

第三個(gè)改變：能說(shuō)，掌握一些基本的發(fā)聲技巧和說(shuō)話的表達(dá)方式，記住一些經(jīng)典的段落可以隨時(shí)表演展示；

第四個(gè)改變：會(huì)說(shuō)，語(yǔ)言思維得到真正發(fā)展，能夠根據(jù)表達(dá)的要求，自己組織語(yǔ)言，大方得體、準(zhǔn)確清楚的描述出來(lái)，有創(chuàng)編和即興發(fā)揮的能力。

5、口才訓(xùn)練針對(duì)什么樣的孩子訓(xùn)練？

1、在家對(duì)父母、家人說(shuō)話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子；

2、愛(ài)表現(xiàn)，但不會(huì)生動(dòng)形象、講求方法的表現(xiàn)自己的孩子；

3、沒(méi)有自信心，上課不敢舉手回答問(wèn)題的孩子；

4、沒(méi)有勇氣參加班內(nèi)、校內(nèi)活動(dòng)的孩子；

5、想表達(dá)，敢表達(dá)，但是說(shuō)話卻沒(méi)有條理的孩子；

6、班內(nèi)出節(jié)目，想表現(xiàn)自己但沒(méi)有方向，不知從何表現(xiàn)起的孩子；

7、說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，及發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子。

6、為什么有些孩子不愛(ài)說(shuō)話？

我們時(shí)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)："我的孩子性格內(nèi)向，不愛(ài)講話。"如果問(wèn)孩子一些問(wèn)題，孩子要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么干脆一聲不吭。家長(zhǎng)反映孩子在家也很少說(shuō)話，碰到生人就更不用說(shuō)了，這到底是什么原因呢？主要原因有以下幾點(diǎn)：

1、緘默癥。孩子的語(yǔ)言器官本身并無(wú)器質(zhì)性損害，孩子原來(lái)就有語(yǔ)言功能，只是由于受到了某種精神刺激引起語(yǔ)言交往的退縮反應(yīng)或選擇性地保持緘默，這種情況除一部分與遺傳因素有關(guān)外，一般多見(jiàn)于性格內(nèi)向。膽小。敏感的孩子。

2、語(yǔ)言發(fā)育遲緩。主要表現(xiàn)為不能像正常兒童那樣用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言理解與表達(dá)，與他人的日常生活語(yǔ)言交流也不能與正常兒童一樣進(jìn)行。引起語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因很多，有些孩子從小缺乏語(yǔ)言的訓(xùn)練教育，有些家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求不用開(kāi)口就滿足，

3、還有些不愛(ài)講話的孩子膽小。怕羞，怕自己講錯(cuò)了被別人取笑，最終就變得不愛(ài)講話。

● 少兒口才對(duì)孩子的成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展的重要性

孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)和特長(zhǎng)，都是為了改變命運(yùn)。

可是，全球最具指導(dǎo)價(jià)值的成功巨著《卡耐基》卡耐基說(shuō)：“一個(gè)成功的人，15％取決于技術(shù)知識(shí)，85％取決于口才藝術(shù)”。走過(guò)來(lái)的人都信服這句名言，認(rèn)真想一想，長(zhǎng)大了一旦干上工作，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)能用上10％就不錯(cuò)了，但是只有口才是跟你一輩子。尤其對(duì)最成功者而言，都是口才取勝。這就驗(yàn)證了中國(guó)一句古語(yǔ)“好馬在腿上，好漢在嘴上”。

   1、讓孩子勇于表現(xiàn)自己，敢于并樂(lè)于在各種場(chǎng)合大膽講話；

  2、讓孩子口腦協(xié)調(diào)發(fā)展，語(yǔ)言邏輯增強(qiáng)，口頭作文能力與書(shū)面作文能力全面提高。

  3、全面提升孩子當(dāng)眾講話及個(gè)別交流中駕御語(yǔ)言的能力。  

  4、讓孩子充滿自信與活力，塑造積極心態(tài)，學(xué)會(huì)陽(yáng)光思維，提高承受各種壓力的能力。  

  5、培養(yǎng)孩子的人際交往能力與協(xié)調(diào)能力，樂(lè)于并善于與同學(xué)、老師、家人友好相處。

● “啞巴教育”導(dǎo)致孩子存在語(yǔ)言障礙

縱橫口才練面向4-16歲幼兒和青少年開(kāi)展教學(xué)。專家指出，現(xiàn)在中、小學(xué)校的課堂教育接近“啞巴教育”狀態(tài)，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，口頭表達(dá)能力差是普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的自信心和心理健康會(huì)嚴(yán)重影響，有以下現(xiàn)象的孩子更是應(yīng)該及早接受口才訓(xùn)練，效果非常明顯。  

   當(dāng)前兒童口語(yǔ)交際能力（口才）有待提高，有以下現(xiàn)象的孩子更是應(yīng)該及早接受口才訓(xùn)練：  

  現(xiàn)象一：說(shuō)話膽怯，不自信。  

  不敢在生人面前講話，家里來(lái)了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長(zhǎng)叫出來(lái)也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問(wèn)題，更不敢向老師提出問(wèn)題，甚至老師點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題，也難于開(kāi)口，或者聲音細(xì)小，匆匆結(jié)束，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降。  

  現(xiàn)象二：性格外向，愛(ài)講話，思路不清，語(yǔ)言邏輯差。  

  孩子性格外向，愛(ài)說(shuō)，但在單獨(dú)面對(duì)公眾講話時(shí)緊張，語(yǔ)言慌亂、顛三倒四、思路不清，語(yǔ)言邏輯差。  

  現(xiàn)象三：性格內(nèi)向，思維活躍，但表達(dá)能力差，不愛(ài)講話。  

  平時(shí)在家和父母能說(shuō)，但遇到生人就不說(shuō)了，也說(shuō)不出來(lái)；在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

●  縱橫口才少兒口才培訓(xùn)的特點(diǎn)、形式和效果

縱橫口才教材分幼兒版、少兒版等，針對(duì)不同年齡階段兒童認(rèn)知的不同特點(diǎn)，少兒口才為提高篇，在借助幼兒口才作為基礎(chǔ)，更能提高兒童組織語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好的鍛煉，進(jìn)而激發(fā)少年兒童的表現(xiàn)，敢于自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心

特點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)，敢于自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。

  2、培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。學(xué)習(xí)說(shuō)話的連貫性，表達(dá)的含義要清楚有條理。

  3、掌握語(yǔ)句朗誦的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急、感情表達(dá)。

  4、上臺(tái)表演的基本功：鞠躬環(huán)視、眼神交流、手勢(shì)手位、表情動(dòng)作、 禮儀姿態(tài)。

  5、將強(qiáng)化作文口才：小主持、小記者、競(jìng)選、游學(xué)、解說(shuō)……不但要學(xué)會(huì)說(shuō)，更要學(xué)會(huì)寫(xiě)。

     “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”成功就在不斷的努力中！

培訓(xùn)形式：

讓孩子在互動(dòng)中交流，以登臺(tái)表演、講故事、說(shuō)笑話等形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力和溝通能力。訓(xùn)練正確發(fā)音、講故事、表演兒歌、童話劇表演、創(chuàng)編情景故事等形式讓學(xué)生消除緊張情緒；培養(yǎng)幽默感；掌握現(xiàn)場(chǎng)辯論技巧；學(xué)會(huì)肢體語(yǔ)言、即興演講，突破上臺(tái)畏懼，戰(zhàn)勝自我

教學(xué)效果：

1、語(yǔ)言表達(dá)力增強(qiáng)。

通過(guò)訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

2、學(xué)習(xí)興趣提升。

迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長(zhǎng)特征。

3、 心理素質(zhì)增強(qiáng)。

語(yǔ)言潛能的開(kāi)發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能，少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)，綜合能力迅速提升。語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語(yǔ)言。

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